貴池一醫(yī)院開設(shè)學(xué)習(xí)困難門診

孩子學(xué)習(xí)不好或者成績(jī)滑坡時(shí)，不少家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。前不久，池州市第二人民醫(yī)院開設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門診” ，幫助孩子進(jìn)行疾病排查診斷，從而對(duì)癥改善和解決問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

自開診以來，廣大市民對(duì)該門診的討論“熱火朝天”。那么，學(xué)習(xí)困難真是病嗎？能治好嗎？如何判斷孩子是否需要醫(yī)療干預(yù)？近日，記者來到該門診一探究竟，為公眾揭秘“學(xué)習(xí)困難門診”到底看什么病、怎么看病。

3月29日，記者在池州市第二人民醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門診看到，候診區(qū)有不少家長(zhǎng)帶著孩子前來就診。

“我家孩子今年三年級(jí)，老師反饋他和同齡小朋友相比，學(xué)習(xí)自覺性比較差，注意力也不夠集中，上課有時(shí)候不能很好地完成老師的指令，今天帶他來細(xì)致檢查下?！痹\室外，吳女士牽著孩子等待叫號(hào)，臉上寫滿憂愁。

診室內(nèi)，記者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在帶孩子就診時(shí)大多反映的是孩子存在學(xué)習(xí)困難的問題，有的學(xué)習(xí)積極性差，害怕學(xué)習(xí)甚至不愿去學(xué)校；有的社交主動(dòng)性不足，不愿意和家長(zhǎng)、同齡孩子溝通；有的上課坐不住、注意力不集中、記憶力差……

“學(xué)習(xí)困難門診就是幫助孩子尋找這些癥狀背后的形成原因，分辨是生理、心理還是家庭社會(huì)等因素所致，從中抽絲剝繭，幫助他們排憂解難。”正在陪同坐診的副主任醫(yī)師王群告訴記者。學(xué)習(xí)困難其實(shí)不是一種病，而是一種表現(xiàn)，背后往往隱藏著一系列問題，其中以心理問題最為多見?！叭粘Ｖ校蟛糠趾⒆訉W(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些困難，表現(xiàn)為不想上學(xué)，學(xué)習(xí)積極性下降，或者一到學(xué)校就覺得難受等。這些表現(xiàn)的背后其實(shí)隱藏著一系列心理問題，所以我們專門開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診，挖掘孩子背后隱藏的心理問題。”

通過與醫(yī)生的深入交流，家長(zhǎng)們也都漸漸意識(shí)到，學(xué)習(xí)困難的“病根”，遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜且多面。成績(jī)不是全部，學(xué)習(xí)困難門診并不具備把“學(xué)渣”變成“學(xué)霸”的功能，治療的目的也并不是提高成績(jī)，而是為了幫孩子改善學(xué)習(xí)困難的癥狀。

王群還告訴記者，追溯歷史，國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)困難門診，最早于20世紀(jì)90年代在上海市兒童醫(yī)院萌芽，但直至近幾年才盛行開來。去年10月，池州市第二人民醫(yī)院與上海市兒童醫(yī)院結(jié)對(duì)共建，上海市兒童醫(yī)院池州診療基地揭牌落戶貴池。如今，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度不斷提高，池州市第二人民醫(yī)院積極響應(yīng)需求，向上對(duì)接，于3月29日正式開設(shè)學(xué)習(xí)困難門診，每月開診一次，邀請(qǐng)上海市兒童醫(yī)院特約專家坐診，彌補(bǔ)了全區(qū)乃至全市在該領(lǐng)域的空缺，為存在學(xué)習(xí)困難的兒童及青少年提供專業(yè)評(píng)估、診斷和干預(yù)方案，幫助孩子科學(xué)提升學(xué)習(xí)能力、緩解學(xué)習(xí)焦慮。

此次門診由來自上海市兒童醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)域的專家陳津津聯(lián)合該院康復(fù)治療師綜合看診，采取團(tuán)隊(duì)看診形式，先由醫(yī)生問診，了解患兒在學(xué)習(xí)困難上的具體情況，并借助專業(yè)工具和機(jī)器進(jìn)行評(píng)估后，再給予專業(yè)性指導(dǎo)。

與其他診室不同，“學(xué)習(xí)困難門診”的主要接診對(duì)象是學(xué)生，考慮到上學(xué)時(shí)間，該院將門診開診時(shí)間安排在周六和周日，并采取預(yù)約制，開診首日的十個(gè)號(hào)早在一個(gè)月前就已經(jīng)被約滿。

“專家看診時(shí)耐心又細(xì)致，為孩子診療的同時(shí)還告訴我們應(yīng)該如何與孩子溝通，給出了很多建設(shè)性建議?！碑?dāng)天，很多家長(zhǎng)診療結(jié)束后都對(duì)該院的學(xué)習(xí)困難門診給予一致好評(píng)，紛紛為“家門口”的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療點(diǎn)贊。

“開設(shè)學(xué)習(xí)困難門診不僅為困擾家庭提供了專業(yè)支持，更推動(dòng)了社會(huì)對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題的科學(xué)認(rèn)知。我院將持續(xù)優(yōu)化服務(wù)，幫助更多孩子找回學(xué)習(xí)自信，助力他們健康成長(zhǎng)?！痹撛合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

不過，并非所有成績(jī)不理想的學(xué)生都需要來“學(xué)習(xí)困難”門診就診。王群醫(yī)生還表示，孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式密切相關(guān)，理解與關(guān)愛遠(yuǎn)比壓力與要求更為重要。她建議，家長(zhǎng)應(yīng)先和孩子、老師進(jìn)行有效溝通，分析學(xué)習(xí)困難背后的原因，了解是否有心理、生理、代謝等問題傾向，如有需求，再到醫(yī)院做病因篩查和治療。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師在日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)該幫助青少年更好地認(rèn)識(shí)、接受自己的長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，幫助他們建立自信和自我認(rèn)同，以更好發(fā)揮潛能。